El precio original era: $ 9.990.$ 5.990El precio actual es: $ 5.990.
Presentamos la Guía de Ejercicios y Actividades para la Tercera Etapa del Método de Lectura Global «Palabras + Palabras», el material que acompaña el momento en que la lectura deja de depender de la memoria: cuando el niño o la niña descubre que las palabras que ya reconoce de un vistazo están hechas de partes más pequeñas, y que esas partes se pueden separar, mover y volver a juntar para formar palabras nuevas. Esta guía es un complemento al manual de la tercera etapa y ofrece más de 110 actividades listas para trabajar con el estudiante.
Si en la Segunda Etapa el logro era reconocer la palabra completa, aquí el logro es otro: leer una palabra que nadie enseñó. Ese es el salto de la etapa. La lectura pasa de reconocer a resolver, y por primera vez se vuelve verdaderamente autónoma.
En la Guía 2 anunciamos el Puente Visual-Fonológico, el aporte construido desde la experiencia de los profesionales que han implementado nuestros manuales. Aquí es donde ese puente se despliega entero, porque es la etapa a la que pertenece.
Son cuatro movimientos que se repiten con cada sílaba nueva: reconozco una palabra que el estudiante ya lee globalmente, separo esa palabra en sus sílabas, recompongo la palabra completa sin que nada se pierda, y combino esas sílabas con otras ya conocidas para formar palabras nuevas.
Y una regla que no se rompe: la sílaba nunca se presenta sola y sin historia. Enseñar «ma me mi mo mu» sin haber leído antes «la mamá» convierte el método global en un silabeo mecánico. Por eso todos los ejercicios de conciencia fonológica de esta guía se hacen con la tarjeta escrita a la vista. Un ejercicio auditivo puro se apoya entero en la memoria auditiva-secuencial, que es justamente la parte débil del perfil cognitivo en síndrome de Down. Con la palabra delante, el mismo ejercicio pasa de imposible a posible.
La guía incluye además el fundamento de esta decisión: por qué Buckley y Dehaene no se contradicen, qué dice la evidencia sobre la ruta léxica en el lector experto, y por qué forzar un método que ignora el perfil neurológico del estudiante no es rigor científico sino una barrera disfrazada de ciencia.
Cada listado del Manual para las y los Docentes (MINEDUC · Unidad de Educación Especial y Fundación Down21-Chile, 2008) se reproduce literalmente, con su página de origen y su terminología. Los 18 objetivos de la Tercera Etapa organizan todo el trabajo, y cada actividad indica a cuál responde.
Lo que la guía contiene ejercicios variados y lúdicos que van progresando de menos a más a medida que se introducen las sílabas. El manual completa lo que la práctica de aula mostró que hacía falta.
Cada actividad ocupa dos páginas: una guía para el adulto —objetivo, materiales, paso a paso, criterio de logro, mediación e indicadores diferenciados (con apoyo intensivo, con apoyo medio, sin apoyo)— y una página de trabajo para el estudiante, con carteles grandes en Arial minúscula.
Dos cosas atraviesan todo el material. La primera es el paso exitoso: la actividad número 1 de cada bloque no enseña contenido nuevo, usa lo que el estudiante ya domina y lo presenta con el formato del bloque que se inicia, para que la primera experiencia sea un acierto. La segunda es la escala de ayudas, de seis niveles, para ofrecer la menor ayuda posible y retirarla en cuanto deja de ser necesaria.
Número de páginas: 466
Precio de lanzamiento: $5990
Una vez confirmada tu compra recibirás en tu correo (el que proporcionaste en el formulario de compra) el archivo completo con más de 110 actividades organizadas en los siguientes bloques:
1 — Descubrir la sílaba Las palabras que ya leo están hechas de partes. Palmeo, segmentación con apoyo de imagen y cartel, separar y volver a unir, la ventana lectora, unisílabas, bisílabas y trisílabas. Todavía no se enseña ninguna sílaba nueva.
2 — El silabario de sílabas directas Una familia por vez, siempre desde una palabra conocida. Discriminación de la sílaba igual al modelo, loto de sílabas, sílaba inicial y final, posición de la sílaba en bisílabas y trisílabas.
3 — Componer palabras conocidas con sílabas El tren de dos y tres vagones, la sílaba intrusa, sílabas desordenadas, dictado con tarjetas, dominó y «mi libro de palabras armadas». Aquí las dos rutas de lectura —la global y la silábica— se encuentran y se confirman entre sí.
4 — Formar palabras nuevas El salto decisivo. Dados silábicos, cambio de primera y última sílaba, ruleta de palabras, el camino de las sílabas, leo y dibujo la palabra nueva, palabras nuevas en frases.
5 — Dígrafos y grafías especiales Repaso del silabario, la familia de ch, gua/gue/gui, güe y güi, y h, k, w, x, y. Siempre desde una palabra del vocabulario cotidiano, nunca como regla ortográfica abstracta.
6 — Juegos silábicos Bloque transversal que se usa desde el bloque 2 en adelante: dos dados, tiras de sílabas, bingo, dominó, ruleta, carrera de trenes, abanico, memorice y torneo silábico.
7 — Sílabas trabadas o trabantes La r, la s, la n y la m, la l que traban. Palabras de tres y cuatro sílabas, tren de cuatro vagones, «pata, pasta, palta» y frases con trabantes.
8 — Sílabas inversas an en in on un, as es is os us, la inversa en el medio. Se trabaja siempre en contraste con la sílaba directa correspondiente.
9 — Grupos consonánticos bl y br, cl y cr, fl y fr, gl y gr. Enseñados en pares y en contraste con la sílaba directa de la que derivan. Es el último contenido del silabario de la etapa.
10 — Frases, textos breves y lectura funcional Cierre de la etapa: las sílabas vuelven al lugar del que salieron, la palabra con sentido, la frase y el texto breve, más la lectura funcional del entorno.
Bloque transversal — El vocabulario que sigue creciendo Los objetivos de la etapa que no son silábicos y corren en paralelo a todos los bloques: el libro personal, el vocabulario global que sigue sumando, el abecedario personal, la evocación oral y las frases cada vez más largas.
El vocabulario está pensado para Chile —la palta, el choclo, el queque, la chupalla, el volantín— y es adaptable a cada país. Elegir el término local no altera el método: lo fortalece.
Creemos que aprender a leer es un derecho, y que cada estudiante merece contar con los cimientos para lograrlo, cualquiera sea su punto de partida.
Al comprar te enviaremos la guía de actividades a tu correo electrónico en formato PDF.
Puedes descargar los manuales del método de Lectura Global que son la base para esta guía en www.down21-chile.cl sección biblioteca.
Presentamos la Guía de Ejercicios y Actividades para la Tercera Etapa del Método de Lectura Global «Palabras + Palabras», el material que acompaña el momento en que la lectura deja de depender de la memoria: cuando el niño o la niña descubre que las palabras que ya reconoce de un vistazo están hechas de partes más pequeñas, y que esas partes se pueden separar, mover y volver a juntar para formar palabras nuevas. Esta guía es un complemento al manual de la tercera etapa y ofrece más de 110 actividades listas para trabajar con el estudiante.
Si en la Segunda Etapa el logro era reconocer la palabra completa, aquí el logro es otro: leer una palabra que nadie enseñó. Ese es el salto de la etapa. La lectura pasa de reconocer a resolver, y por primera vez se vuelve verdaderamente autónoma.
En la Guía 2 anunciamos el Puente Visual-Fonológico, el aporte construido desde la experiencia de los profesionales que han implementado nuestros manuales. Aquí es donde ese puente se despliega entero, porque es la etapa a la que pertenece.
Son cuatro movimientos que se repiten con cada sílaba nueva: reconozco una palabra que el estudiante ya lee globalmente, separo esa palabra en sus sílabas, recompongo la palabra completa sin que nada se pierda, y combino esas sílabas con otras ya conocidas para formar palabras nuevas.
Y una regla que no se rompe: la sílaba nunca se presenta sola y sin historia. Enseñar «ma me mi mo mu» sin haber leído antes «la mamá» convierte el método global en un silabeo mecánico. Por eso todos los ejercicios de conciencia fonológica de esta guía se hacen con la tarjeta escrita a la vista. Un ejercicio auditivo puro se apoya entero en la memoria auditiva-secuencial, que es justamente la parte débil del perfil cognitivo en síndrome de Down. Con la palabra delante, el mismo ejercicio pasa de imposible a posible.
La guía incluye además el fundamento de esta decisión: por qué Buckley y Dehaene no se contradicen, qué dice la evidencia sobre la ruta léxica en el lector experto, y por qué forzar un método que ignora el perfil neurológico del estudiante no es rigor científico sino una barrera disfrazada de ciencia.
Cada listado del Manual para las y los Docentes (MINEDUC · Unidad de Educación Especial y Fundación Down21-Chile, 2008) se reproduce literalmente, con su página de origen y su terminología. Los 18 objetivos de la Tercera Etapa organizan todo el trabajo, y cada actividad indica a cuál responde.
Lo que la guía contiene ejercicios variados y lúdicos que van progresando de menos a más a medida que se introducen las sílabas. El manual completa lo que la práctica de aula mostró que hacía falta.
Cada actividad ocupa dos páginas: una guía para el adulto —objetivo, materiales, paso a paso, criterio de logro, mediación e indicadores diferenciados (con apoyo intensivo, con apoyo medio, sin apoyo)— y una página de trabajo para el estudiante, con carteles grandes en Arial minúscula.
Dos cosas atraviesan todo el material. La primera es el paso exitoso: la actividad número 1 de cada bloque no enseña contenido nuevo, usa lo que el estudiante ya domina y lo presenta con el formato del bloque que se inicia, para que la primera experiencia sea un acierto. La segunda es la escala de ayudas, de seis niveles, para ofrecer la menor ayuda posible y retirarla en cuanto deja de ser necesaria.
Número de páginas: 466
Precio de lanzamiento: $5990
Una vez confirmada tu compra recibirás en tu correo (el que proporcionaste en el formulario de compra) el archivo completo con más de 110 actividades organizadas en los siguientes bloques:
1 — Descubrir la sílaba Las palabras que ya leo están hechas de partes. Palmeo, segmentación con apoyo de imagen y cartel, separar y volver a unir, la ventana lectora, unisílabas, bisílabas y trisílabas. Todavía no se enseña ninguna sílaba nueva.
2 — El silabario de sílabas directas Una familia por vez, siempre desde una palabra conocida. Discriminación de la sílaba igual al modelo, loto de sílabas, sílaba inicial y final, posición de la sílaba en bisílabas y trisílabas.
3 — Componer palabras conocidas con sílabas El tren de dos y tres vagones, la sílaba intrusa, sílabas desordenadas, dictado con tarjetas, dominó y «mi libro de palabras armadas». Aquí las dos rutas de lectura —la global y la silábica— se encuentran y se confirman entre sí.
4 — Formar palabras nuevas El salto decisivo. Dados silábicos, cambio de primera y última sílaba, ruleta de palabras, el camino de las sílabas, leo y dibujo la palabra nueva, palabras nuevas en frases.
5 — Dígrafos y grafías especiales Repaso del silabario, la familia de ch, gua/gue/gui, güe y güi, y h, k, w, x, y. Siempre desde una palabra del vocabulario cotidiano, nunca como regla ortográfica abstracta.
6 — Juegos silábicos Bloque transversal que se usa desde el bloque 2 en adelante: dos dados, tiras de sílabas, bingo, dominó, ruleta, carrera de trenes, abanico, memorice y torneo silábico.
7 — Sílabas trabadas o trabantes La r, la s, la n y la m, la l que traban. Palabras de tres y cuatro sílabas, tren de cuatro vagones, «pata, pasta, palta» y frases con trabantes.
8 — Sílabas inversas an en in on un, as es is os us, la inversa en el medio. Se trabaja siempre en contraste con la sílaba directa correspondiente.
9 — Grupos consonánticos bl y br, cl y cr, fl y fr, gl y gr. Enseñados en pares y en contraste con la sílaba directa de la que derivan. Es el último contenido del silabario de la etapa.
10 — Frases, textos breves y lectura funcional Cierre de la etapa: las sílabas vuelven al lugar del que salieron, la palabra con sentido, la frase y el texto breve, más la lectura funcional del entorno.
Bloque transversal — El vocabulario que sigue creciendo Los objetivos de la etapa que no son silábicos y corren en paralelo a todos los bloques: el libro personal, el vocabulario global que sigue sumando, el abecedario personal, la evocación oral y las frases cada vez más largas.
El vocabulario está pensado para Chile —la palta, el choclo, el queque, la chupalla, el volantín— y es adaptable a cada país. Elegir el término local no altera el método: lo fortalece.
Creemos que aprender a leer es un derecho, y que cada estudiante merece contar con los cimientos para lograrlo, cualquiera sea su punto de partida.
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